Еще раз: Я: "Так или иначе ничто не мешает развивать идею и каждый делает что хочет в рамках заданной темы в данном классе до бесконечности."
Ты: "А можно было бы дать возможность им во-первых - аргументиовать, что шелестит-шелестел, значит Л - все-таки изменяемая часть слова,ведь слово осталось тем же, просто время изменилось! а во-вторых, объединить этих несогласных детей в группу и дать им возможность..."
Можно. И другой учитель это сделает. И с точки зрения программы - это будет только приветствоваться. К этому стремятся. Поэтому я тебе сразу и написала: "Индивидуальные отличия (какой-конкретный учитель писал конспект) - значительно сильнее, имхо."
Но, по прежнему, главный вопрос не решен. А если ребенку вообще пофигу все эти "Что общего заметили?" Ему вообще не нужен русский язык в таком объеме. Вообще. Ему в этом месяце история нужна! Поэтому все это так - буря в стакане воды. Имхо.
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png)
timeasmymeasure
no subject
Date: 2005-12-16 05:37 pm (UTC)Я: "Так или иначе ничто не мешает развивать идею и каждый делает что хочет в рамках заданной темы в данном классе до бесконечности."
Ты: "А можно было бы дать возможность им во-первых - аргументиовать, что шелестит-шелестел, значит Л - все-таки изменяемая часть слова,ведь слово осталось тем же, просто время изменилось! а во-вторых, объединить этих несогласных детей в группу и дать им возможность..."
Можно. И другой учитель это сделает. И с точки зрения программы - это будет только приветствоваться. К этому стремятся. Поэтому я тебе сразу и написала: "Индивидуальные отличия (какой-конкретный учитель писал конспект) - значительно сильнее, имхо."
Но, по прежнему, главный вопрос не решен. А если ребенку вообще пофигу все эти "Что общего заметили?" Ему вообще не нужен русский язык в таком объеме. Вообще. Ему в этом месяце история нужна! Поэтому все это так - буря в стакане воды. Имхо.