Рассказики для Мишки

 
Это Мишина картонка  с готовым проектом для ярмарки школьных научных проектов. .

 Эксперименты делаем в домашней лаборатории на кухне. На весах нитрат аммония. Взвешиваем на вощеной бумаге. Положено сухое вещество смывать с бумаги , но ссыпаем так.

Миша вчера разбирал в ALEKS  Energy diagram , эндотермические и экзотермические реакции.
Обыскалась на сайте супермаркета Walmart  лимонную кислоту, чтобы показать Мише эндотермическую реакцию бикарбоната натрия и лимонной кислоты .  Кто бы мог подумать, что  такую ерунду заказывать нужно...
Зато вот  какая реакция нашлась из подручных веществ пищевой соды и уксуса:
Hot Ice (как делать,  и что  это такое )

Позавчера написали и отправили с Мишей письмо координатору  местного проекта Water Watch . Вчера вечером и сегодня утром получили сразу три письма от координатора :  1)  с обращением Mr Mitin  к одиннадцатилетнему  мальчику :)  и предложением подвезти нас на тренинг в соседний город,  подъехать к нам посмотреть наш ручей и если он мал возить нас на другой ручей,  обещал познакомить с другом участником этой программы , живущим поблизости нашего нового места жительства ; 2) письмо с длинным многстраничным слайд-шоу с необходимими знаниями о  ручьях , классификацией; 3) инструкцией как  брать образцы воды и прочее .
Я переживала , что мы не успели попасть на общий тренинг по водным индикаторам, а нас собираются везти  на тренинг и  предлагают провести такой тренинг индивидуально с Мишей.
Вот только захоти и так все легко получается. Готовое сложившееся сообщество, с традициями и реальными серьезными делами. Как раз такое  мы и хотели с Мишей  в Москве,  начали уж было там вести переписку с биологом  связанным со школьным лесничеством в Лосином острове, но там  по его словам уже в 2005 году все  заглохло года  три как.... А здесь вот процветает, развивается, ведется образовательная работа,  гранты  выдаются маленьким  группам  волонтеров независимо от возраста,  бесплатно выдают  материалы для анализа воды, для уборки  ручья. И всем рады.
Повезло нам. что Лексингтон стоит на множестве ручьев,  много карстов. И в городе есть геологи в университете. Уникальное место. Очень интересно. 
Список линков о программе Water Watch :

•  Watershed Watch Project Information
• Kentucky River Watershed Watch
• Volunteers protecting Kentucky Waterways
  

1. Community Education Initiatives
2. Community Leadership and Action
3. Water Quality Monitoring Projects ( Chemical Testing and Biological Monitoring с подробными инструкциями )

• Bluegrass PRIDE (здесь информация об  экологических акциях и выдают бесплатно мешки, перчатки, обеспечивают бесплатный трансопрт для вывоза мусора, собранного у ручья )
• the Kentucky River a Watershed Grant Program (возможность организовать в школе...)

Наше с Мишей старинное московское хобби ездить с саперной складной лопатой по паркам и чистить родники находит продолжение ...
В таком проекте  соединятся знания и увлечения  минералами, геологией,  биологией,  и химией, потребуется много всяких навыков. Если  мы сможем с Мишей ездить в технологический центр делать книги для людей с  дизабилити, то Мишу научат  верстать вебстранички ,  обрабатывать звук и изображения, тоже пригодится в водном проекте. Мишино умение читать и понимать графики, некоторое знание математики тоже пригодится. Я знаю, что о меандрах интересные задачи по физике и математике. Как-то все собирается в одну горсть.

Нашла виртуальное введение в химию на английском , с конспектиками, с анимацией. Детские книжки  по химии из библиотеки ничего не объясняют, легко на 2 странице используют термины анионы, катионы, а  ребенок  думает, что проблема непонимания не в  плохой книжке, а в нем самом, в его непонятливости. Очень удобно взять наугад с  любой страницы  такой книжки  эксперимет для школьной science fair , получить оценку, но так и  ничего не поняв.  Такой макулатуры на детской полке в билиотеке больше всего, хорошие книжки  только три: Майкла Фарадея "История свечи", книжка про историю открытия азота Айзека Азимова, и  тоненькая книжка по истории химии. Все остальное можно бы  под резак пустить в макулатуру.
Смотрю на Amazon  введение в неорганическую химию и  пока не знаю что там доступного серьезного  ребенку 11 лет.
Мы собрались  позаниматься с кислотами, основаниями, щелочами, есть запас пробирок,  уксуса,  пищевой соды, лакмусовой бумаги красной и синей, есть гвоздики  разных металлов, химический конструктор - вроде бы это все, что может понадобиться  ?

На ebay Заказала Мише лекции по математике от Thinkwell . Очень интересно посмотреть какие они.
По физике пока дешевых дисков из той серии  не попадается, вернее их совсем нет, только на родном сайте впридачу с дистанционными курсами. 

Для меня наконец решилась проблема покупки для Миши всяких мелких припасов для экспериментов. Раньше мне было трудно найти нужный магазин, добраться до магазина, найти в магазине нужное. Теперь так легко, и оказалось дешево можно все заказать прямо из дома. Крокодильчики, трубки, разные провода в разумных количествах, железный порошок, электроды, весы, динамометры, призмы, зеркала - всё на свете. Даже наборчик для сборки простейшего электрического моторчика стоит совсем дешево. Если была бы кошкой, то мурлыкала от удовольствия.

Сайт сокровищ: разнообразные проекты, справочник и проч. Уровень от 5 класса и выше.

Давно искала небьющиеся, гибкие и легко разрезаемые зеркала и линзы Мишке для опытов по оптике. Вот, оно есть, и очень недорогое.
Там же много всего интересного для домашней химической детской лаборатории, порой очень недорогое . Нашла разнообразные недорогие динамометры. Куча всего под разные проекты.

    Прочитала статейку о метафорах, используемых в школьных учебниках. Если дети с родным английским языком понимают метафоры буквально, то насколько все усложняется для ученика с неродным английским ? Или наоборот смысл метафоры не понимается и   “the water holding capacity” of the atmosphere воспринимается как термин без образа губки , пропитанной водой ? Метафора губки  появилась в 18 веке для объяснения образования водяного пара, в наше время объяснение совсем другое, но учители и дети до сих пор пользуются устаревшей идеей.
Что теряет  и приобретает Миша, учась преимущественно на неродном языке ?    
    Наука раньше говорила на латыни, ученики тогда тоже заучивали термины как эмигрантские дети, освободившись от груза метафор. Я боюсь , что этот ненужный груз старых представлений на самом деле очень нужен, как предшествующий опыт метафорического мышления. Я не специалист. Ответа не знаю и даже не могу сформулировать правильно вопрос.
    Посмотреть на русском языке можно статью Эвальда Ильенкова "О воображении", где он пишет о метафоре .